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            “校园阅读活动体系建设”带来蝴蝶效应

            ——来自北京市海淀区五一小学的实践报告

            发布时间:2018-12-24 作者:伊湄 来源:中国教育报

            初冬的一天,当记者走进北京市海淀区五一小学时,立刻被一层大厅学生们的阅读作品所吸引,手工图画书《寻找快活林》《我爸爸》、阅读《草房子》《夏洛的网》后的思维导图,水墨绘出的《三国演义》主人公诸葛亮、周瑜……一张张读书卡、一份份读书小报、一本本读书笔记,记录了学生们的阅读生活和探究思考,这里正在举行的是“五一小学校园阅读活动体系建设实践研究课题结题展示”活动。

            活动现场,五一小学的史秀燕、王倩、王新、王诗怡、金旭、毕文冉六位教师分别上了《猜猜我有多爱你》《蚯蚓日记》《夏洛的网》《草房子》《狼王梦》《三国演义》六节阅读公开课,展示了在导读课、精读课、研读课等不同课型上的积极探索,得到张燕玲、姚颖、文军庆、陈延军、方麟等专家学者的一致好评。

            “从金旭老师的课看出,学生们对《狼王梦》这部作品非常熟悉,而且参与度高,发言几乎覆盖了全班学生。老师的教学设计也特别有层次,层层深入,让学生在熟读之后进行思考,培养了他们的多元认知和批判性思维。”北京师范大学副教授张燕玲认为,“越是大部头的名著越难读,怎么让学生们理清故事情节,从大量的线索中找到把手进入到文本、把握人物形象?毕文冉老师的《三国演义》选题聚焦非常明确,让学生结合小说和史实理解文本,为他们更深入地把握人物提供了有效途径和线索。教会学生怎么去读,将阅读落实到位。”

            “五一小学校园阅读活动体系建设实践研究课题”是北京市海淀区“中小学生阅读素养提升项目”的子课题,该课题于2016年3月启动,历时3年,立足于实践,以学生语文核心素养为行动指南,从环境、课程、机制、活动等方面入手,建立适于阅读的校园文化空间,形成了以“整本书阅读撬动阅读传递”的校园文化。

            该课题组组长、五一小学副校长张育红介绍,3年多来,学校打造了班级图书馆、校园图书馆和中心图书馆三级图书馆,实现了课程和课堂两个转变,增设了幸福阅读课程,研发了幸福阅读书目和可操作的阅读学习工具,开展了丰富多彩的课外阅读活动,同时完善了四种课型,将阅读行为由个体阅读拓展到合作阅读和社交性阅读,阅读活动由课堂拓展到课外,由校园拓展至家庭,实现全员阅读、伙伴阅读、流动阅读,创新多元的阅读活动机制。

            如今,五一小学的课题已经结题了,但他们的研究和实践还在继续,该课题对学校阅读推广、建设书香校园提供了一个可供参考的模式,也为教师阅读教学、反思与自主成长,以及家校共建齐抓阅读的方法措施提供了一个可供借鉴的依据。

            《中国教育报》2018年12月24日第10版 

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