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            幼儿园里男孩该让女孩吗

            发布时间:2018-12-09 作者:高辉 来源:中国教育报

            区域活动时,孩子们在美工区进行南瓜剪纸活动。在教师的指导和图解的帮助下,孩子们的剪纸活动顺利进行着。可一段突如其来的争吵打破了这和谐的氛围。女孩阳阳和男孩小宇因为争抢一张彩纸发生冲突,两人都抓着彩纸不肯撒手。争执不下时,阳阳大声哭喊并不断环视四周企图寻求帮助,小宇则是一脸无奈地看着她,丝毫没有退让的意思。

            “嘶……”彩纸被扯成两半,谁也没能得到完整的彩纸。阳阳生气地把彩纸撕得粉碎丢给小宇,小宇也不服气,一把推开阳阳。

            “谁能告诉我发生什么事情了?”我走过来分开两个小朋友。“阳阳抢我的彩纸,还撕碎了。”小宇抢先说。“我先看到的。小宇是男生就该让女生,他太小气了,还推我,哼!”阳阳回应。“那纸是谁的?”我问。“我的!”小宇连忙举手。阳阳解释道:“爸爸妈妈都说男生应该让女生,在家都是哥哥让着我,你不让我就不对。”

            我意识到,成人平时关于“男让女”的言论对阳阳产生了影响,所以她在与小宇的交往中产生了性别优越感。在利益冲突时,阳阳产生了“趋利”心理,即用“男生要让女生、包容女生”为自己的不当行为辩解。

            了解了事情的前因后果,我没有对两人的行为做出评判,而是将话题延伸到班级谈论中。区域活动结束后,我让孩子们就“男生该让女生吗”这一话题进行探讨。

            孩子们七嘴八舌地说起来。

            同意的一方是这样认为的——承承:“男生应该让女生,我们是男子汉应该保护女生,在家我和爸爸都保护妈妈。”厅厅:“男生要让女生,因为男生要大方。”友妹:“男生比女生力气大,所以男生要让女生。”

            反对的一方却是这样说的——妮妮:“我觉得女生也很厉害,像我的力气就比许多男生大,我觉得男生可以不用让女生。”汐妹:“我觉得可以不要让,因为我妈妈说女生要自己变得很厉害保护自己,所以我去学习跆拳道,现在很多男生都打不过我。”

            听到孩子们争执不下,我接着说:“老师认为你们说得都对,男生可以让女生,也可以不让。那小宇和阳阳刚才抢纸的事情你们认为谁对谁错呢?”孩子们又开始讨论起来。宏宏说:“抢纸是阳阳不对,纸是小宇的。”小鱼说:“对,抢东西不对,我们的区域规则都写了,不可以抢东西。”

            很显然,对于刚才的事件,孩子们一边倒地抛弃了性别因素,而认为要遵守规则,不可以抢东西。

            我趁机说:“你们说得对,不管男生女生,都应该遵守规则。就像我们贴在每个区域里的规则,它是每个小朋友必须遵守的。在遵守规则的前提下,如果你们愿意谦让是非常棒的,不愿意谦让也没错。”

            我把话题抛出来后,家长们也积极参与到讨论中,作为女生家长的欣欣爸爸说:“我的女儿不可能一辈子当公主,所以教给她男女平等的观念很重要。我不希望我的女儿长大后觉得男生礼让她、照顾她是理所应当的。”作为男生家长的壮壮爸爸说:“男女平等是基本的规则,谦让只是绅士行为,但坚决反对道德绑架。”

            持续的热议引发了家长对规则意识和绅士教育这些问题的思考。大家纷纷表示,无论是在幼儿园还是在家,都需要警惕,不能使性别问题凌驾于规则之上。

            后来,在美工区活动中,我再次观察两个小朋友的活动情况,阳阳少了一支画笔,她询问道:“小宇,我可以借一下你的紫色画笔吗?”小宇说:“你可以用。”两个小朋友的相处已经变得非常融洽。

            大班孩子已经有了制定规则和遵守规则的基本意识,通过集体谈论和教师的讲解,阳阳已经分清楚了规则和谦让的含义,在绘画活动中,阳阳没有再出现争抢的现象,而是询问、征求同意后才使用材料,讨论效果已经初见成效。

            在现实生活中,每个孩子,无论男女,都要接受平等的规则教育。而“男让女”这种世俗的价值观,归根到底必须建立在孩子们能接受和认可的基础之上。因此,在幼儿规则形成的关键期,成人应该抓住其发展敏感期,使幼儿养成懂规则、守规则、用规则的好习惯,而要淡化性别的差异。这样,幼儿才会对规则产生切身感受,也才能不断内化规则,从而为将来成为社会人做好准备。

            (作者单位:四川省乐山市金太阳幼儿园)

            《中国教育报》2018年12月09日第3版 

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